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專家領(lǐng)航 蓄力提升
為鍛造新時(shí)代高素質(zhì)職教教師隊(duì)伍，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能，8月24日至26日，池州市旅游學(xué)校精心組織2025年暑期集中培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師全員參與、全程投入，在為期三天的學(xué)習(xí)中收獲滿滿、蓄力成長(zhǎng)。
管理增效：探索班級(jí)育人“新路徑”
德育專家涂俊禮老師帶來(lái)的《中職學(xué)校班級(jí)管理》專題講座，為參訓(xùn)教師帶來(lái)了班級(jí)管理的新思路與新方法。涂老師緊扣“全員、全過(guò)程、全方位”的“三全育人”理念，深入闡述了新時(shí)代中職學(xué)校班級(jí)管理的創(chuàng)新方向——如何以“愿景”為引領(lǐng)，融合專業(yè)愿景與學(xué)生個(gè)人愿景，構(gòu)建師生協(xié)同、家校聯(lián)動(dòng)的育人格局。他結(jié)合《莊子·逍遙游》《論語(yǔ)》等經(jīng)典文獻(xiàn)中的育人智慧，生動(dòng)解讀了班級(jí)管理中“立德樹(shù)人”的核心要義，為教師們破解班級(jí)管理難題、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)提供了清晰路徑。
心理賦能：掌握學(xué)生心理“疏導(dǎo)術(shù)”
“90%的抑郁癥為何會(huì)被誤診？大腦主要‘吃’什么才能保持健康？”心理學(xué)專家柯茂林博士以兩個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題開(kāi)篇，拉開(kāi)了《腦科學(xué)視野下，學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題識(shí)別及危機(jī)處理》專題講座的序幕?？虏┦拷Y(jié)合現(xiàn)代腦科學(xué)前沿研究成果，深入淺出地解析了青少年大腦發(fā)育規(guī)律與心理問(wèn)題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。他從情緒表現(xiàn)、行為特征、認(rèn)知模式三個(gè)維度，指導(dǎo)教師精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)的早期信號(hào)，并基于腦科學(xué)原理，詳細(xì)演示了心理溝通技巧、情緒疏導(dǎo)方法及危機(jī)干預(yù)全流程。理論講解與案例分析相結(jié)合的授課方式，讓教師們輕松掌握了科學(xué)的心理教育工具，為更好地關(guān)注學(xué)生心理健康、助力學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
智能革新：開(kāi)啟教育教學(xué)“新圖景”
安徽工商職業(yè)學(xué)院范生萬(wàn)教授的《人工智能賦能教學(xué)》專題講座，為培訓(xùn)注入了前沿科技活力。他圍繞“人工智能賦能教師數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑與價(jià)值”核心主題，深入解讀了人工智能技術(shù)重塑教育生態(tài)的時(shí)代背景，重點(diǎn)聚焦AI工具在教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、個(gè)性化輔導(dǎo)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新、課堂高效管理等方面的應(yīng)用場(chǎng)景。講座現(xiàn)場(chǎng)，范教授通過(guò)實(shí)時(shí)演示AI教學(xué)輔助工具的操作流程，直觀展現(xiàn)了人工智能如何為日常教學(xué)“減負(fù)增效”——從智能備課節(jié)省時(shí)間，到個(gè)性化作業(yè)精準(zhǔn)推送，再到教學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析，讓教師們真切感受到科技賦能教育的魅力，也明確了提升自身數(shù)字素養(yǎng)、適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性與緊迫性。
此次暑期培訓(xùn)以“安全筑基、管理增效、心理賦能、智能革新”為核心，構(gòu)建起“四位一體”的立體化教師培養(yǎng)體系。安全培訓(xùn)夯實(shí)基礎(chǔ)，德育管理啟迪智慧，心理教育溫暖護(hù)航，智能教學(xué)引領(lǐng)創(chuàng)新，四大板塊內(nèi)容相互補(bǔ)充、有機(jī)融合，既強(qiáng)化了教師的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力與育人專業(yè)素養(yǎng)，又推動(dòng)了教育技術(shù)前沿應(yīng)用的探索實(shí)踐。
下一步，池州市旅游學(xué)校將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，將培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐的強(qiáng)大動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)“安全為基、育人為本、技術(shù)賦能”的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)力量。
撰稿：甘國(guó)兵 復(fù)審：金詩(shī)平 終審：張海燕
安全筑基：筑牢校園安全“防護(hù)網(wǎng)”
培訓(xùn)首日，嚴(yán)依龍教授以《教育教學(xué)中的事故防控與應(yīng)急處置》為題開(kāi)展專題授課。他聚焦校園管理、食品安全、學(xué)生心理健康等關(guān)鍵領(lǐng)域，通過(guò)剖析多起真實(shí)典型案例，結(jié)合詳實(shí)的事故統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)梳理了校園安全事故的各類歸責(zé)情形。從事故成因的深度拆解，到隱患排查的具體方法，再到應(yīng)急處置的科學(xué)策略，嚴(yán)教授的講解層層遞進(jìn)、干貨滿滿，為教職工們提供了兼具理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)性的安全管理方案，助力學(xué)校進(jìn)一步織密織牢校園安全“防護(hù)網(wǎng)”，為師生安全保駕護(hù)航。
管理增效：探索班級(jí)育人“新路徑”
德育專家涂俊禮老師帶來(lái)的《中職學(xué)校班級(jí)管理》專題講座，為參訓(xùn)教師帶來(lái)了班級(jí)管理的新思路與新方法。涂老師緊扣“全員、全過(guò)程、全方位”的“三全育人”理念，深入闡述了新時(shí)代中職學(xué)校班級(jí)管理的創(chuàng)新方向——如何以“愿景”為引領(lǐng)，融合專業(yè)愿景與學(xué)生個(gè)人愿景，構(gòu)建師生協(xié)同、家校聯(lián)動(dòng)的育人格局。他結(jié)合《莊子·逍遙游》《論語(yǔ)》等經(jīng)典文獻(xiàn)中的育人智慧，生動(dòng)解讀了班級(jí)管理中“立德樹(shù)人”的核心要義，為教師們破解班級(jí)管理難題、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)提供了清晰路徑。
心理賦能：掌握學(xué)生心理“疏導(dǎo)術(shù)”
“90%的抑郁癥為何會(huì)被誤診？大腦主要‘吃’什么才能保持健康？”心理學(xué)專家柯茂林博士以兩個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題開(kāi)篇，拉開(kāi)了《腦科學(xué)視野下，學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題識(shí)別及危機(jī)處理》專題講座的序幕?？虏┦拷Y(jié)合現(xiàn)代腦科學(xué)前沿研究成果，深入淺出地解析了青少年大腦發(fā)育規(guī)律與心理問(wèn)題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。他從情緒表現(xiàn)、行為特征、認(rèn)知模式三個(gè)維度，指導(dǎo)教師精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)的早期信號(hào)，并基于腦科學(xué)原理，詳細(xì)演示了心理溝通技巧、情緒疏導(dǎo)方法及危機(jī)干預(yù)全流程。理論講解與案例分析相結(jié)合的授課方式，讓教師們輕松掌握了科學(xué)的心理教育工具，為更好地關(guān)注學(xué)生心理健康、助力學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
智能革新：開(kāi)啟教育教學(xué)“新圖景”
安徽工商職業(yè)學(xué)院范生萬(wàn)教授的《人工智能賦能教學(xué)》專題講座，為培訓(xùn)注入了前沿科技活力。他圍繞“人工智能賦能教師數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑與價(jià)值”核心主題，深入解讀了人工智能技術(shù)重塑教育生態(tài)的時(shí)代背景，重點(diǎn)聚焦AI工具在教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、個(gè)性化輔導(dǎo)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新、課堂高效管理等方面的應(yīng)用場(chǎng)景。講座現(xiàn)場(chǎng)，范教授通過(guò)實(shí)時(shí)演示AI教學(xué)輔助工具的操作流程，直觀展現(xiàn)了人工智能如何為日常教學(xué)“減負(fù)增效”——從智能備課節(jié)省時(shí)間，到個(gè)性化作業(yè)精準(zhǔn)推送，再到教學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析，讓教師們真切感受到科技賦能教育的魅力，也明確了提升自身數(shù)字素養(yǎng)、適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性與緊迫性。
此次暑期培訓(xùn)以“安全筑基、管理增效、心理賦能、智能革新”為核心，構(gòu)建起“四位一體”的立體化教師培養(yǎng)體系。安全培訓(xùn)夯實(shí)基礎(chǔ)，德育管理啟迪智慧，心理教育溫暖護(hù)航，智能教學(xué)引領(lǐng)創(chuàng)新，四大板塊內(nèi)容相互補(bǔ)充、有機(jī)融合，既強(qiáng)化了教師的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力與育人專業(yè)素養(yǎng)，又推動(dòng)了教育技術(shù)前沿應(yīng)用的探索實(shí)踐。
下一步，池州市旅游學(xué)校將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，將培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐的強(qiáng)大動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)“安全為基、育人為本、技術(shù)賦能”的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)力量。
撰稿：甘國(guó)兵 復(fù)審：金詩(shī)平 終審：張海燕